Творчество работает на будущее

Для участия в Конкурсе приглашены студенты математических и педагогических специальностей вузов России, ближнего и дальнего зарубежья. Тематика работ участников охватывала направления: от развития идей Н.И. Лобачевского в ХХ веке, о выдающихся геометрах Казанского университета в ХХ веке до методических разработок технологических карт уроков для школьников, посвященных жизни и деятельности Н.И. Лобачевского и других выдающихся математиков.

 

Конкурс проводился по нескольким номинациям: «Лучшая научно-исследовательская работа», «Лучшая поисково-исследовательская работа», «Лучшее эссе», «Лучшая методическая разработка», «Лучшая прикладная работа». В проектах были отражены результаты самостоятельной научной, поисковой, исследовательской деятельности студентов. Каждому участнику представилась возможность показать результаты собственных исследований.

 

В этом году особо значимый вес приобрела секция «Лучшая методическая разработка» за счет принявших участие в ней студентов Зиминой А.С. из Сыктывкарского государственного университета им. Питирима Сорокина с одной из идей о популяризации математических знаний среди учащихся посредством изучения произведений Я.И. Перельмана, известного российского и советского популяризатора математики, физики, астрономии, Суходоловой Е.В. из Оренбургского государственного педагогического университета с материалами внеклассного мероприятия по математике, сочетающего в себе изучение истории математики в России и практикум по решению задач из теории чисел, и Корепановой А.А. из Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета с методической разработкой web-квеста ВКонтакте «Великие российские математики» для проведения внеклассного мероприятия. Все дидактические материалы направлены на обеспечение каждого ученика развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне, используя присущую математике красоту и увлекательность.

 

Не менее интересной была и секция «Лучшая прикладная работа», в которой были представлены работы с трёхмерной графикой. Так, магистрант II курса КФУ Мангутова Д., продемонстрировала модели геометрии Лобачевского, используя технологии дополненной реальности (AR). В своем выступлении студентка отметила, что в наст∙оящее время многие учителя используют 3D-модели и дополненную реальность как средство визуализации, что позволяет учащимся лучше представить и усвоить изучаемый материал.

 

 

 

 

 

Как известно, творческая личность всегда находится в поиске, не может положиться на готовые решения, а приспосабливает уже имеющиеся знания к новой ситуации. Практически для всех участников Конкурса-конференции проблемой исследований явился поиск информационно-образовательных сред для открытия новых возможностей в индивидуализации и дифференциации обучения математике, в усилении наглядности применяемых дидактических материалов на уроках математики, в оказании помощи ученикам познать мир через личный опыт.

 

Большинство из представленных для оценивания жюри методических разработок уже в ближайшем будущем планируется апробировать на интегрированных уроках математики в рамках педагогических практик в общеобразовательных школах России.

 

Несомненно то, что преподавание в данном случае будет носить уже не характер трансляции информации, а характер стимуляции и активизации познавательной и творческой деятельностей учащихся.